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2019-05-27 20:33

【】本文通过对教师博客的调查研究,总结出教师博客的特点、信息类型、教育功能和目前存在的问题,提出了关于教师博客建设的建议。 【关键词】博客;教师博客;知识共享;教师的专业素质 【中图分类号】G635.1【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)04-0220-02 博客(Blog)由网络日志演变而来,它是一种表达个人思想的网络链接,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的网络出版方式。 从内容出发,博客可以大致分为三类一类是以时效性内容为主的博客,比如过滤各类新闻的博客;一类是以专业性知识为主的博客,专注于某一特定领域,进行知识过滤和知识积累;另一类是以个性交流为主的博客,比如记录个人生活的日记,或者有着共同兴趣的一群人形成一个博客社区。当然,更多的博客包含比例不同的三类成份,这三种形式可以互相演变。 从博客存在的方式也可以分为三类一类是托管博客,无须自己注册域名,租用空间和编制网页;一类是附属博客,将自己的博客作为某一个网站的一部分,一个栏目,一个频道或者一个地址,还有一类是自建独立网站的博客,有自己的域名,空间和页面风格。 博客自1997年问世以来,发展极其迅速,并以它独有的魅力吸引着教育领域的人们。许多学科教师和教育技术学的专家正从事着博客教育应用的探索,他们的努力推动了博客在教师中的广泛应用,许多学校和教育行政机构正在积极、主动地开展这项技术的实践活动。一些学校、教育研究机构的网站和大型门户网站推出了教育博客频道,有的还尝试建立专门的教育博客网站。 我们认为教育博客发展迅速的原因有两个第一个是外因,即信息技术的发展;另一个是内因即是教师个人专业化发展的需。 我们访问了全国近二千个教师博客,对其进行归纳分析,目的是为了找寻教师博客的特点、信息类型、教育功能和目前存在的问题。 1教师博客的特点 1.1技术简单、成本低廉 教师博客只求教师本人掌握简单的电脑操作知识和上网技巧即可,一学就会。制作博客不需投入大量资金和昂贵的设备,只需一台能上网的普通电脑即可,可以称之为零成本。 1.2内容丰富、突出个性 教师博客的覆盖了从幼儿教育、中小学教育和高等教育的各个学科,而且有一定的专业水平,我们从一些博客的名称上就可以看出端倪,例如中学语文的博客续润卿语文、轩辕小站;英语教学博客英语老师Blog;幼教博客幼儿教师Blog;小学教育博客小学教师Blog;高教博客学习发展共同体,高校教师Blog;思想政治工作博客心似莲花开,默默熊的家和成长博客等;地方教育博客如象山博客、海盐博客等。 从教师博客的内容上来看,可谓丰富多彩,呈现出百花齐放、百鸟争鸣的景象,无处不闪烁着教师个人智慧的光彩。率真、自由是教师博客的天性,求真、务实是教师博客的法宝。 1.3平等参与、共享信息 教师博客没有对任何身份和地位进行限制,也没有学术权威的压力。博客们在平台上享有平等自由的权利,可以自由地发表自己的见解、想法和作品,也可以自由地对别人的观点发表自己的评价,参与讨论,对信息完全是各取所需、自由分享。 1.4动态更新,信息新颖 博客以日志形式发布,具有动态更新的特点内容,容易更新,研究现状接近学科前沿。 1.5双向交流,反馈互动 博客的制作者会与博客建立一定的联系,这样发布新的内容和接受信息的反馈几乎是同步的。这样有利于建构一个交流合作的关系。利用教师博客建立教师“学习共同体”是许多地区开展教师职后教育成功的桥梁。 2教师博客资源内容的组织类型 教师博客的信息类型可分为以下几种 2.1生活记录 记录和发布个人的生活经历、爱好和教学故事;记录学生学习和生活的故事;记录和发布学校和社会发生的趣闻;记录和发布家庭日常生活的趣事。 2.2个人发展资源 梳理和记录教学、学习过程闪现的教育思想和观点;整理和保存学习资源、发布评价和反思;选取和链接有价值的网络资源;建立学习资源导航;记录和发布自己的论文和作品;记录和整理课题研究的资料;整理和发布自己的研究成果。 2.3学生发展和学习资源 整理和发布自己开发的课件;发布教学计划和进度表、布置学生作业;整理和发布单元测验题、模拟试题;还有课后师生之间、教师和家长之间的沟通和交流;组织学生开展协作式学习和探究性学习的园地。 3教师博客的作用 教师博客的作用主有 3.1促进教师认知结构的转化 教师博客的兴起和发展,使教师队伍更加关心知识的整合、链接和应用。博客技术提供的分布式信息聚合方式,能把教师大量零散的隐性知识进行全面系统的收集并使之显性化,同时也有助于教师跨学科、全面系统地整合知识。 3.2促进教师的专业发展 博客技术直接催生了教师自觉的发展,借助博客教师有了一个展示自我的舞台,同时他们也获得了大量有价值的反馈信息,教师的个别的经验和知识的显性化,变得更容易为别的教师所吸收和理解,加速了教师的专业发展和成熟,教师的专业发展受益最大的是学生。 3.3实现知识和资源共享 教师博客是一个促进知识和思想共享的交流平台,它是实现跨地域、跨学科的信息交流、智慧共享和协作网络空间。 3.4更好地进行个人知识的管理 博客能帮助教师进行知识梳理,进行知识的整合和深加工,使之经过反复提练变成精华和精神财富。 3.5建立更广泛的人际关系 通过博客,教师可以实现跨地域、跨时空的学术和人际关往,结识更多的不同文化背景、不同职业、不同年龄和性别的朋友共同研讨工作和生活的问题,相互帮助,改变过去那种教师身处学校的围墙之中,对外界的事物了解甚少,教师的视野狭窄,角色单一呆板的状态。 3.5渲泄个人情感 教师在工作中的欢乐和烦恼,在传统的教学环境中难有倾诉的对象和渠道,博客提供了一个情感渲泄动机表达的场景,人人都可以毫无掩饰地表露自己的喜怒哀乐,尽情地倾诉自己的心声,从而可以减轻教师由于工作压力产生的抑郁,把负面的情绪冲淡和赶走,这样有利于教师的身心健康。 3.6提高个人的声誉 教师通过博客展现自己的才华和能力,同时自己的师德和人品在不经意间也流露出来,教师的知名度和声誉也随之建立,而且会逐渐变得广为人知,得到社会的认可和肯定。 4教师博客建设存在的问题与建议 教师博客建设中存在的问题主有 4.1注册分散,主题欠缺 这是目前很多教师博客最明显的不足之处,注册分散,搜索困难,不容易被人发现,本来很精彩的东西就被埋没了。主题性欠缺,多个议题,多种观点,不经过加工,琐碎繁杂,搅乱了访问者的视听和心境,没有教育价值,无法带动教师博客长期、持久的发展。 4.2复制他人的话题和模式,没有个性化的产品 有一些教师在选择了专业领域的主题后,盲目照抄照搬别人的东西,写作的内容雷同,简单地复制别人的思维和观点,失去了博客本身的价值。 4.3系统性差,学术水平不太高 许多教师在撰写博客时围绕细枝末节和琐屑的生活细节,写出了一系列缺乏目的性,缺乏连贯性和不成体系的流水帐文字,从中很难找到有价值的信息。许多教师博客没有结合教学和生活的实际,使用价值不高;另一种情形是因为一些地区教育行政部门对博客过度的推进,而教学一线的教师工作繁忙、没有来得及提炼升华自己的东西,被迫为博客而博客,那么写出来的文字,经不起仔细推敲。 笔者针对克服教师博客建设中的问题提出如下建议 4.3.1维护教师博客主题的纯粹性,满足专业领域的求 博客闪现出个人主页的自由自主精神,它的技术简单,使其更具有开放性和建设性,促进了博客的大众化发展,越来越多的教师接受和喜爱博客,这与教育Blog与教师专业化成长的需求不谋而合,做好教师博客,就让每一位教师都有自己的发言权,让世界听到每一位教师的声音。教师在创建博客的初期规划好一个主题以后的内容撰写和组织这个主题的纯粹性,维护满足专业领域的求,把自己的专业特长凸现出来,才能做到可持续发展。 4.3.2打造教师个人的品牌,防止抄袭和复制 博客是个人书写的空间,教师从生活和教学的实践出发,以自己的感受来书写有思辨深度的评论,发展自己的思想观点,整理符合自己才学模式的资源,体现自己的教育理念,才能建构自己在网络空间中的个人魅力,它才是得到众多造访者和认可的基础。抄袭和复制是破坏教师博客声誉的最可怕杀手。 4.3.3端正学术态度,理性地对待博客,注重博客内容的系统性和时效性,促进教师博客的可持续发展 首先,教师乐于接受新生事物,满怀激情地投身于博客,但是也清醒地意识到博客不是一个“玩物”或者是一个“装饰品”,对于选择了博客是为什么,将做什么,希望得到什么有理性的认识。充分认识到博客本身仅是一种可利用的工具,用了它就意味着为之辛勤地耕耘,才会取得丰硕的成果。坚持实事求是,理论联系实际的原则,踏踏实实做学问,才会生产出真东西、好东西,利人利己。另外,注重博客内容的系统性和时效性,教师在撰写博客时有一个总体规划,注意内容的连贯和前后呼应,才能流畅地体现个人博客的科学性、哲理性和成熟性,才会有价值的意义,博客内容丰富而且做时常刷新,让访问者每次造访都有新的收获,这样的教师博客才能拥有蓬勃的生命力,才能长久地办下去。 总之,教师博客构建了新的知识共享平台,它的开放、兼容、民主和新颖,给教师和学生都带来了快乐和收获,研究它是非常有意义和价值的,希望有更多的教育工作者投身于教师博客。 参考文献 [1]张萍.论博客文化与知识共享,现代教育技术,2007.11. [2]张豪锋,卜彩丽.基于Blog提高中小学教师教育科研能力的实验研究,中国电化教育,2007.9. [3]马秀芳,吴向东等.Blog在小学网络教学中应用效果的研究,中国电化教育,2007.9. [4]王广新.中小学教师个人博客撰写行为、内容和动机的分析,中国电化教育,2007.6. [5]刘旭花,杜军.基于Blog的个人知识管理,现代教育技术,2007.9.

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